ALBA NELLY RESTREPO MAZO
ALBA ROSA CORREA ROLDÁN
DALILA PATRICIA HINCAPIÉ LÓPEZ
ELKIN DARÍO MARTÍNEZ MUÑOZ
ELKIN EDUARDO LÓPEZ CORREA
ESTHER CECILIA LÓPEZ VILLEGAS
FRANCISCO ANTONIO VÁSQUEZ BARRIENTOS
GLADIS ESTELA PELÁEZ CARRASQUILLA
GLORIA PATRICIA ARBELÁEZ FRANCO
LUIS EMILIO PULGARÍN HENAO
MARÍA CECILIA ARBELÁEZ PÉREZ
MARÍA VICTORIA VILLEGAS ROLDÁN
MARTÍN ALONSO RÍOS ROLDÁN
NANCY ELENA ARBOLEDA ARANGO
Asesor
DIANA MELISA PAREDES OVIEDO
Magister
CEID – ADIDA
UNAULA
YARUMAL - ANTIOQUIA
2009
sábado, 19 de septiembre de 2009
PRESENTACIÓN
La tecnología y nuevas tendencias educativas permiten hoy capacitarnos para lograr un mejor desempeño laboral sin necesidad de apartarnos del entorno familiar y social. Para asumir esta oportunidad de aprendizaje con responsabilidad, es necesario reconocer el nuevo ambiente de estudio individual y en equipo. Así pues, en esta unidad de aprendizaje se implementa el uso de herramientas infovirtuales, ya que éstas son la puerta de entrada a la formación virtual por competencias.
Como estudiantes, posibilita adquirir habilidades, destrezas, conocimientos y aprendizajes mediante la utilización del computador, el internet y otras herramientas tecnológicas. Además, el dominio de estas herramientas confiere una competencia muy especial de conocimiento del horizonte institucional, acceso, selección y uso de múltiples recursos de información existente en el internet para afinar los aprendizajes.
Con base en lo anterior, al finalizar el estudio de esta unidad de aprendizaje seremos competentes en el manejo apropiado de blogs para alcanzar las habilidades y destrezas necesarias para comunicar, estudiar y aprender en un ambiente virtual de aprendizaje.
En concreto, conoceremos mejor nuestra institución:
• Filosofía institucional unificada
• Misión y Visión
• Modelo pedagógico
• Perfil del Estudiante
• Derechos y deberes de los estudiantes
• Las diferentes dependencias de la Institución Educativa de María (funciones y personal a cargo)
• Sedes pertenecientes a la institución y a cada uno de los actores de la articulación.
Como estudiantes, posibilita adquirir habilidades, destrezas, conocimientos y aprendizajes mediante la utilización del computador, el internet y otras herramientas tecnológicas. Además, el dominio de estas herramientas confiere una competencia muy especial de conocimiento del horizonte institucional, acceso, selección y uso de múltiples recursos de información existente en el internet para afinar los aprendizajes.
Con base en lo anterior, al finalizar el estudio de esta unidad de aprendizaje seremos competentes en el manejo apropiado de blogs para alcanzar las habilidades y destrezas necesarias para comunicar, estudiar y aprender en un ambiente virtual de aprendizaje.
En concreto, conoceremos mejor nuestra institución:
• Filosofía institucional unificada
• Misión y Visión
• Modelo pedagógico
• Perfil del Estudiante
• Derechos y deberes de los estudiantes
• Las diferentes dependencias de la Institución Educativa de María (funciones y personal a cargo)
• Sedes pertenecientes a la institución y a cada uno de los actores de la articulación.
AUTODIAGNOSTICO
Se necesita una metodología que lleve a tomar decisiones y adquirir compromisos que cumplan con unos procedimientos sugeridos con el fin de obtener unos resultados esperados. A su vez, todo procedimiento contiene unas instrucciones, actividades, productos y tiempos estimados para la realización exitosa.
Con base en lo anterior, la metodología de la presente unidad didáctica, se basa en el Aprendizaje colaborativo y cooperativo, consiguiendo objetivos de análisis de corte hermenéutico, crítico y participativa, el cual pretende unir los esfuerzos de la comunidad educativa para trabajar juntos en la tarea de aprender y de interactuar.
La metodología de aprendizaje de esta unidad didáctica, continúa con la profundización de los temas. Posteriormente se participa y se interactúan dudas, dificultades, logros y aciertos, según las instrucciones recibidas, mediante las herramientas virtuales programadas. Además, el procedimiento de aprendizaje continúa con la realización y entrega a tiempo de las actividades o productos propuestos. Asimismo, se debe realizar las diversas prácticas necesarias para alcanzar las competencias.
Para hacer posible todo lo anterior, se necesita usar de forma debida los blogs para participar, compartir y colaborar. También, es necesario prepararse para la realización de actividades y productos por equipos de trabajo que se conformarán con compañeros del curso. Así mismo, durante el desarrollo de la unidad didáctica se contará siempre con el acompañamiento del docente con quien se interactúa para recibir orientaciones y ayudas de acuerdo con las necesidades resultantes; él orientará y revisará (realimentará) los trabajos o evidencias de aprendizaje
Con base en lo anterior, la metodología de la presente unidad didáctica, se basa en el Aprendizaje colaborativo y cooperativo, consiguiendo objetivos de análisis de corte hermenéutico, crítico y participativa, el cual pretende unir los esfuerzos de la comunidad educativa para trabajar juntos en la tarea de aprender y de interactuar.
La metodología de aprendizaje de esta unidad didáctica, continúa con la profundización de los temas. Posteriormente se participa y se interactúan dudas, dificultades, logros y aciertos, según las instrucciones recibidas, mediante las herramientas virtuales programadas. Además, el procedimiento de aprendizaje continúa con la realización y entrega a tiempo de las actividades o productos propuestos. Asimismo, se debe realizar las diversas prácticas necesarias para alcanzar las competencias.
Para hacer posible todo lo anterior, se necesita usar de forma debida los blogs para participar, compartir y colaborar. También, es necesario prepararse para la realización de actividades y productos por equipos de trabajo que se conformarán con compañeros del curso. Así mismo, durante el desarrollo de la unidad didáctica se contará siempre con el acompañamiento del docente con quien se interactúa para recibir orientaciones y ayudas de acuerdo con las necesidades resultantes; él orientará y revisará (realimentará) los trabajos o evidencias de aprendizaje
PROBLEMATIZACIÓN
La Institución Educativa de María está interesada en ofrecer a toda la comunidad educativa esta unidad didáctica; ya que se ha encontrado que algunos de ellos olvidan o desconocen los símbolos de la institución, la filosofía institucional unificada, la misión, la visión, aspectos relacionados con las sedes y dependencias, además de no tener un manejo adecuado de las herramientas infovirtuales.
Ahora bien, ¿Se puede alcanzar una mejor vivencia de la filosofía de la Institución Educativa de Maria del municipio de Yarumal, mediante la implementación de actividades con herramientas infovirtuales para toda la comunidad educativa?
Ahora bien, ¿Se puede alcanzar una mejor vivencia de la filosofía de la Institución Educativa de Maria del municipio de Yarumal, mediante la implementación de actividades con herramientas infovirtuales para toda la comunidad educativa?
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC), que son hoy una variante. Evidentemente la representación de la acción educativa, así como las condiciones necesarias en el aprendizaje, se transforman. Este proceso se debe a que estas tecnologías están generando nuevas percepciones y oportunidades en los múltiples ámbitos de las relaciones sociales, y con ello, en la dinámica de la vida diaria de hoy, planteando por ello, un reto constante de redefinición a las iniciativas educativas en todos los niveles a escala mundial. Por tanto, la incorporación de las NTIC, como un nuevo componente del modelo pedagógico, exige a la teoría educativa umbrales particulares de análisis y compresión de la eficacia de estos nuevos instrumentos en el aprendizaje. Determinar este alcance educativo es imponderable en la actualidad, ya que no todo lo tecnológicamente viable es educativamente pertinente, necesitando añadir a este mundo de oportunidades, una dimensión pedagógica apropiada y necesaria a su vez.
Por ello, a partir de la noción de mediación instrumental, se puede advertir que los instrumentos infovirtuales (el blog) que participan en los procesos educativos, no pueden distinguirse sólo como simples artilugios tecnológicos u objetos impolutos culturalmente, sino que deben estimarse como auténticas estructuras de acción externa, pero además, como modelos para la reconfiguración de los marcos de pensamiento del sujeto. Esto es, un instrumento infovirtual regula y transforma tecnológicamente la relación educativa de un modo definido otorgando a los sujetos formas de actuación externa para el aprendizaje, pero a su vez, a partir de esa misma estructura y atributos tecnológicos, promueve en el sujeto una modificación interna de sus estrategias de pensamiento y aprendizaje. Esta doble orientación, externa e interna, atribuible a los instrumentos de mediación, debe representar otro punto de inflexión en el análisis y lectura pedagógica de las nuevas tecnologías en la relación educativa.
La tecnología y nuevas tendencias educativas nos permiten hoy capacitarnos para lograr un mejor desempeño laboral sin necesidad de apartarnos de nuestro entorno familiar y social. Para que asumamos esta oportunidad de aprendizaje con responsabilidad, es necesario reconocer el nuevo ambiente de estudio y los lineamientos que la Católica del Norte plantea para el trabajo individual y en equipo.
Como estudiantes, nos posibilita adquirir habilidades, destrezas, conocimientos y aprendizajes mediante la utilización de recursos tecnológicos como son el computador, la internet, y otras herramientas tecnológicas. Además, el dominio de estas herramientas tecnológicas nos confiere una competencia muy especial de acceso, selección y uso de múltiples recursos de información existente en la internet para afinar nuestros conocimientos y aprendizaje.
Blogs: Los blogs son espacios donde los mensajes se pueden fijar o poner a disposición de toda la comunidad. Esta herramienta, por su carácter asincrónico, posibilita la participación del usuario en su tiempo y con preparación previa.
Los blogs se constituyen en verdaderas ágoras que enriquecen el conocimiento y el aprendizaje colaborativo, cooperativo, autónomo y significativo. El docente responsable de un blog prepara la temática que se tratará; diseña de forma creativa la estrategia para convocar la participación de los estudiantes.
Por ello, a partir de la noción de mediación instrumental, se puede advertir que los instrumentos infovirtuales (el blog) que participan en los procesos educativos, no pueden distinguirse sólo como simples artilugios tecnológicos u objetos impolutos culturalmente, sino que deben estimarse como auténticas estructuras de acción externa, pero además, como modelos para la reconfiguración de los marcos de pensamiento del sujeto. Esto es, un instrumento infovirtual regula y transforma tecnológicamente la relación educativa de un modo definido otorgando a los sujetos formas de actuación externa para el aprendizaje, pero a su vez, a partir de esa misma estructura y atributos tecnológicos, promueve en el sujeto una modificación interna de sus estrategias de pensamiento y aprendizaje. Esta doble orientación, externa e interna, atribuible a los instrumentos de mediación, debe representar otro punto de inflexión en el análisis y lectura pedagógica de las nuevas tecnologías en la relación educativa.
La tecnología y nuevas tendencias educativas nos permiten hoy capacitarnos para lograr un mejor desempeño laboral sin necesidad de apartarnos de nuestro entorno familiar y social. Para que asumamos esta oportunidad de aprendizaje con responsabilidad, es necesario reconocer el nuevo ambiente de estudio y los lineamientos que la Católica del Norte plantea para el trabajo individual y en equipo.
Como estudiantes, nos posibilita adquirir habilidades, destrezas, conocimientos y aprendizajes mediante la utilización de recursos tecnológicos como son el computador, la internet, y otras herramientas tecnológicas. Además, el dominio de estas herramientas tecnológicas nos confiere una competencia muy especial de acceso, selección y uso de múltiples recursos de información existente en la internet para afinar nuestros conocimientos y aprendizaje.
Blogs: Los blogs son espacios donde los mensajes se pueden fijar o poner a disposición de toda la comunidad. Esta herramienta, por su carácter asincrónico, posibilita la participación del usuario en su tiempo y con preparación previa.
Los blogs se constituyen en verdaderas ágoras que enriquecen el conocimiento y el aprendizaje colaborativo, cooperativo, autónomo y significativo. El docente responsable de un blog prepara la temática que se tratará; diseña de forma creativa la estrategia para convocar la participación de los estudiantes.
INSTRUCCIONES ACTIVIDAD 1
Vamos a conformar equipos de trabajo de 5 personas, las siguientes son las condiciones para el trabajo:
• El grupo debe llevar un nombre, éste debe ser asignado por el equipo de trabajo y todos los integrantes se deben identificar con él.
• Cada equipo “define sus reglas de juego” y se pone de acuerdo en las estrategias que emplearan para resolver la actividad.
• Deben consultar sobre:
• Las diferentes dependencias de la Institución Educativa de María (funciones y personal a cargo)
• Sedes pertenecientes a cada uno de los actores de la articulación.
• Finalmente se construye un mapa conceptual que sintetice los hallazgos del grupo.
• Publicar el mapa conceptual, la bibliografía y cibergrafía en el foro “CONOCIENDO NUESTRA INSTITUCIÓN”
• Recuerda comentar los aportes de los demás equipos.
También puedes publicar tu trabajo a través de la opción PUBLICAR UN COMENTARIO de esta entrada del Blog.
• El grupo debe llevar un nombre, éste debe ser asignado por el equipo de trabajo y todos los integrantes se deben identificar con él.
• Cada equipo “define sus reglas de juego” y se pone de acuerdo en las estrategias que emplearan para resolver la actividad.
• Deben consultar sobre:
• Las diferentes dependencias de la Institución Educativa de María (funciones y personal a cargo)
• Sedes pertenecientes a cada uno de los actores de la articulación.
• Finalmente se construye un mapa conceptual que sintetice los hallazgos del grupo.
• Publicar el mapa conceptual, la bibliografía y cibergrafía en el foro “CONOCIENDO NUESTRA INSTITUCIÓN”
• Recuerda comentar los aportes de los demás equipos.
También puedes publicar tu trabajo a través de la opción PUBLICAR UN COMENTARIO de esta entrada del Blog.
INSTRUCCIONES ACTIVIDAD 2
Ingresa a la página de google y busca la página del Colegio de María. Una vez allí, investiga todo lo relacionado con el horizonte Institucional.
Cada equipo debe realizar un mapa conceptual sobre el contenido de la página.
Publica la producción del equipo en el foro “TRABAJO COLABORATIVO”. Sólo debe ser una publicación por grupo.
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Cada equipo debe realizar un mapa conceptual sobre el contenido de la página.
Publica la producción del equipo en el foro “TRABAJO COLABORATIVO”. Sólo debe ser una publicación por grupo.
También puedes publicar tu trabajo a través de la opción PUBLICAR UN COMENTARIO de esta entrada del Blog.
PROYECTOS TRANSVERSALES
Se incluyen de manera transversal las áreas de Español y Artística, donde avalarán el desarrollo de las competencias planteadas, a través de las técnicas para escribir, argumentar, proponer e interpretar en los mensajes y foros.
Artística se vincula, orientando en logotipos y utilización de colores, imagen y sonidos.
Artística se vincula, orientando en logotipos y utilización de colores, imagen y sonidos.
EVALUACIÓN
Los aprendizajes requieren ser evaluados. Por eso, los desempeños serán evaluados bajo el modelo de evaluación por competencias.
Esto significa que en la evaluación se valoran los desempeños con base en las actividades presentadas, la participación en el blog, la solución a problemas, entre otras.
Esas actividades, participaciones, y desarrollo de trabajo colaborativo y cooperativo son evidencias que dan cuenta del nivel de competencias que se alcanzan según lo requieren cada uno de los criterios de desempeño.
También, es importante conocer que esas evidencias son realimentadas para determinar las fortalezas y aspectos a mejorar con el ánimo de buscar el alcance de la competencia.
Principios de la evaluación: Para tener claridad en el proceso de evaluación en la Unidad, se presentan los siguientes principios:
1. La evaluación de aprendizajes está centrada en la demostración de resultados como evidencias, y no en memorización de contenidos o información.
2. La evaluación es un instrumento que permite tomar decisiones de mejora para el alcance total de la competencia, de acuerdo a las potencialidades, proyecto de vida, oportunidades y características del entorno donde se vive y labora.
3. La evaluación se formula mediante actividades cuya solución exige involucrarse para que sean aplicadas.
Con base en lo anterior, la evaluación de la unidad didáctica tiene tres momentos simultáneos que son:
Autoevaluación: Mediante una práctica autoreflexiva en la que se describe la experiencia vivida en relación con las temáticas y actividades realizadas.
Coevaluación: Ocurre cuando se socializa, comparte y realimentan los trabajos de un compañero. Esta coevaluación puede ser de actividades individuales o grupales, según las instrucciones del docente.
Heteroevaluación: Ocurre mediante la resolución del problema base planteado que nos permita integrar y aplicar las soluciones posibles en un contexto.
Esto significa que en la evaluación se valoran los desempeños con base en las actividades presentadas, la participación en el blog, la solución a problemas, entre otras.
Esas actividades, participaciones, y desarrollo de trabajo colaborativo y cooperativo son evidencias que dan cuenta del nivel de competencias que se alcanzan según lo requieren cada uno de los criterios de desempeño.
También, es importante conocer que esas evidencias son realimentadas para determinar las fortalezas y aspectos a mejorar con el ánimo de buscar el alcance de la competencia.
Principios de la evaluación: Para tener claridad en el proceso de evaluación en la Unidad, se presentan los siguientes principios:
1. La evaluación de aprendizajes está centrada en la demostración de resultados como evidencias, y no en memorización de contenidos o información.
2. La evaluación es un instrumento que permite tomar decisiones de mejora para el alcance total de la competencia, de acuerdo a las potencialidades, proyecto de vida, oportunidades y características del entorno donde se vive y labora.
3. La evaluación se formula mediante actividades cuya solución exige involucrarse para que sean aplicadas.
Con base en lo anterior, la evaluación de la unidad didáctica tiene tres momentos simultáneos que son:
Autoevaluación: Mediante una práctica autoreflexiva en la que se describe la experiencia vivida en relación con las temáticas y actividades realizadas.
Coevaluación: Ocurre cuando se socializa, comparte y realimentan los trabajos de un compañero. Esta coevaluación puede ser de actividades individuales o grupales, según las instrucciones del docente.
Heteroevaluación: Ocurre mediante la resolución del problema base planteado que nos permita integrar y aplicar las soluciones posibles en un contexto.
RECURSOS
Humanos: Docentes, padres de familia y estudiantes
Didácticos: Computadores con Internet, portales de búsqueda
Didácticos: Computadores con Internet, portales de búsqueda
GLOSARIO
Cibergrafia: Termino oficial para describir el estudio de la referencia de los hipertextos o documentos alojados en Internet. Por lo general se pone la dirección Web o URL, luego el nombre del articulo y del autor.
Competencias: Conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad.
Computador: Máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información útil.
Correo electrónico: Es una herramienta de comunicación asincrónica que posibilita enviar recibir información de interés específico para un grupo de usuarios y responder a ella. Es un diálogo virtual en tiempos y lugares distintos.
Foro de debate: Los foros de debates o discusiones son espacios donde los mensajes se pueden fijar o poner a disposición de todos los matriculados en un curso virtual. Esta herramienta, por su carácter asincrónico, posibilita la participación del usuario en su tiempo y con preparación previa.
Herramientas infovirtuales: Herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica que permiten enviar información de interés específico para un grupo de usuarios y responder a ella.
Internet: Es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas, que utiliza protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas que la componen funcionen como una red lógica única de alcance mundial.
Página Web: Conocida como página de Internet, documento adaptado para la Web. Su característica principal son los hiperenlaces a otras páginas Web, siendo este su fundamento.
Palabras clave: Herramientas infovirtuales, foro, correo electrónico, competencias, Internet, cibergrafia, página Web, computador.
Competencias: Conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad.
Computador: Máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información útil.
Correo electrónico: Es una herramienta de comunicación asincrónica que posibilita enviar recibir información de interés específico para un grupo de usuarios y responder a ella. Es un diálogo virtual en tiempos y lugares distintos.
Foro de debate: Los foros de debates o discusiones son espacios donde los mensajes se pueden fijar o poner a disposición de todos los matriculados en un curso virtual. Esta herramienta, por su carácter asincrónico, posibilita la participación del usuario en su tiempo y con preparación previa.
Herramientas infovirtuales: Herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica que permiten enviar información de interés específico para un grupo de usuarios y responder a ella.
Internet: Es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas, que utiliza protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas que la componen funcionen como una red lógica única de alcance mundial.
Página Web: Conocida como página de Internet, documento adaptado para la Web. Su característica principal son los hiperenlaces a otras páginas Web, siendo este su fundamento.
Palabras clave: Herramientas infovirtuales, foro, correo electrónico, competencias, Internet, cibergrafia, página Web, computador.
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